Revisitar a Educação

Miguel Ángel Santos Guerra , no seu artigo de 29 de Março de 2008 , fala de um tema muito pertinente num tempo em que os mais fortes, os mais poderosos, os mais… revelam ao seu melhor estilo a (des)humanidade de que se reveste o seu carácter (falta de) e falta de honestidade. Nos últimos tempos tenho lido e presenciado, verdadeiras pérolas de poder tecnocrático entre pares (na classe docente, nas escolas) que até levaria qualquer leitor a crer que o presente artigo (do qual transcrevo apenas um excerto) teria sido escrito para retratar humoristicamente a realidade de muitas escolas portuguesas. Penso não ter sido essa a ideia que presidiu à escrita do mesmo, mas bem podia ter sido, porque são inúmeros os relatos de escolas, de colegas que se vêem coagidos por colegas seus, (muitas vezes, muito menos qualificados academicamente, mas com alguns cargos de “chefia”) a “fazer coisas que nem lembraria ao diabo” sob pressão de serem penalizados na avaliação de desempenho se negarem aceitar d

“A cada dia que vivo, mais me convenço de que o desperdício da vida está no amor que não damos, nas forças que não usamos, na prudência egoísta que nada arrisca, e que, esquivando-nos do sofrimento, perdemos também a felicidade.” Drummond de Andrade

© Jorge Delmar (clique na imagem para ler)

A geração do ecrã Por Alice Vieira , Escritora Desculpem se trago hoje à baila a história da professora agredida pela aluna, numa escola do Porto, um caso de que já toda a gente falou, mas estive longe da civilização por uns dias e, diante de tudo o que agora vi e ouvi (sim, também vi o vídeo), palavra que a única coisa que acho verdadeiramente espantosa é o espanto das pessoas. Só quem não tem entrado numa escola nestes últimos anos, só quem não contacta com gente desta idade, só quem não anda nas ruas nem nos transportes públicos, só quem nunca viu os "Morangos com açúcar", só quem tem andado completamente cego (e surdo) de todo é que pode ter ficado surpreendido. Se isto fosse o caso isolado de uma aluna que tivesse ultrapassado todos os limites e agredido uma professora pelo mais fútil dos motivos - bem estaríamos nós! Haveria um culpado, haveria um castigo, e o caso arrumava-se. Mas casos destes existem pelas escolas do país inteiro. (Só mesmo a sr.ª ministra - que não e

Ainda que as trevas proclamem vitória, o grande segredo da noite é estar grávida do amanhecer. Ainda que o poder exerça o domínio, o humilde segredo das sementes é conterem o futuro. Ainda que a injustiça se espalhe, o surpreendente segredo da verdade é quem a ama e por ela dá a vida. Ainda que a violência esmague, o sublime segredo da farinha é tornar possível o pão. Ainda que os amigos vacilem, o firme segredo do amor é fazer do perdão uma porta aberta. Ainda que as lágrimas irrompam, o sereno segredo da paz é dar horizontes ao coração. Ainda que as prisões desesperem, o subtil segredo da liberdade é quebrar todas as pedras de sepulcro. Ainda que o fim se imponha o feliz segredo de Jesus é dar-nos eternidade. Jesus Ressuscitado, revelas o meu ser verdadeiro, mistério total só no abraço do Pai, mas cheio desta certeza de ser amado porque me amas até ao fim. Em Ti, sou amanhecer para abraçar e partilhar o que é belo; sou semente para morrer e dar vida em meus gestos; aspiro à verdade p

Clip com imagens do filme Jesus de Nazaré de Franco Zefirelli FELIZ PÁSCOA A TODOS OS MEUS LEITORES E VISITANTES!

"Água e mel" - Cristina Branco

«Pai, perdoa-lhes, porque não sabem o que fazem» (Lc 23, 34) No momento culminante da sua paixão e crucificação, depois de ter sido preso, condenado e humilhado pelo povo e autoridades politicas e religiosas, Jesus tem uma exclamação reveladora de um coração misericordioso: «Pai, perdoa-lhes porque não sabem o que fazem». Esta exclamação que poderemos também interpretar como uma oração filial elevada por Deus Filho a Deus Pai, é uma oração de perdão que exprime o profundo sentido de misericórdia que habitava o coração de Jesus. Para Ele a curiosidade mórbida do povo, a troça dos chefes e soldados romanos e a conspiração das autoridades religiosas judaicas devem apesar de tudo ser perdoados, dado que, eles não conhecem a gravidade e as consequências últimas dos seus próprios actos. Jesus revela pois, no momento culminante da sua vida, um coração misericordioso, coerente com a sua pregação e prática de vida. Ele tinha pregado o dever de perdoar as ofensas (Mt 6, 12-15; 18, 21-25) e ainda

© Antero Valério Nada mais a propósito... Este é o tempo em que recordamos as injustiças cometidas com Jesus. Só há relatos do bem que fazia. Amava a todos sem distinção. Proclamava a Boa Nova. Defendeu a condição humana colocando-a acima da Lei. Foi condenado porque se intitulava Rei dos Judeus. Rei de um reino que não era deste mundo. Não há registos de crime ou atentado contra os Valores Universais que Ele próprio defendia: justiça, dignidade, tolerância, perdão… Valores Absolutos! Defendia-os e lutava por eles... e, sem qualquer prova contra si, foi condenado. Perdoou. A história repete-se todos os dias... em cada pessoa que é alvo de injustiças... As injustiças cometidas são erros ou maldade humana? O que os distingue? Onde termina um e começa o outro? Poder-se-ão reparar todos os erros? Podemos evitá-los? Como evitá-los? Que consequências? Seremos capazes de perdoar?... Sobre estas e outras questões relacionadas com a problemática, podemos encontrar em Organização da escola e e

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Coloco aqui um excerto de um texto do cirurgião cardíaco e professor na Universidade de Lisboa, José Fragata , que a par do exercício da medicina, da investigação e do ensino nesta área, tem-se interessado pela avaliação do desempenho profissional , em particular pela análise dos erros humanos e sua gestão . Sobre esta temática tenho aqui afixado vários textos sobre o erro no desempenho profissional, dos quais destaco a Organização da escola e erro do ensino: uma situação dilemática . Um texto que vale a pena (re)ler tendo em conta a temática mais actual da avaliação do desempenho docente. Vejamos o que pensa o Professor José Fragata sobre a necessidade de se criar a nível das instituições Uma cultura de verdade e qualidade . Errar e reconhecer o erro e a tentativa permanente de retomar o bom caminho na procura de novas soluções, é um extraordinário contributo para o desenvolvimento pessoal e profissional de qualquer ser humano. “(…) a identificação do erro está sempre ligada à exi

Já aqui foi dito várias vezes que não há Grelhas ou Instrumentos de avaliação perfeitos . Para além disso, cada escola tem as suas particularidades, tem metas específicas no seu Projecto Educativo, tem objectivos e indicadores de medida também eles muito específicos. Relembro por isso que qualquer das fichas aqui postada poderá servir de modelo , mas terá sempre que ser adaptada à realidade contextual das escolas. Este é mais um contributo, desta vez, meu e do Professor Ramiro Marques . Irei afixar outras fichas ao longo da semana (do Pré-Escolar ao Secundário). A grelha que segue é um misto de Ficha de Registo da Avaliação Final do Coordenador-Avaliador com anexos de Registo auxiliares para anotações da Análise Documental e anotações decorrentes das Aulas Assistidas . O objectivo de concentrar todos os registos do Coordenador-avaliador num só documento foi simplesmente simplificar a sua leitura e facilitar o posterior tratamento de dados, evitando a dispersão de informação por vá

"Vai" – Ana Carolina

Uma excelente entrevista na SIC notícias com o Professor Adriano Moreira sobre o estado actual da Educação em Portugal. Para ouvir clique no título deste post. Questões levantadas: - Reformas sucessivas - Instabilidade sucessiva; - Desrespeito pelos professores; - A avaliação docente não é questionada, os modelos SIM. A avaliação hoje é um processo absolutamente indispensável. A metodologia, o processo é que precisa ser revisto, porque não teve em conta a realidade educativa actual; - A implementação de qualquer reforma na Educação necessita da cooperação/intervenção dos professores; - A quebra das relações de confiança entre os professores e o ME - é o problema mais grave.

Read this doc on Scribd: Ficha de Registo (completa) Penafiel Breve análise crítica: Um princípio ético da Investigação e da Avaliação em Educação é testar os instrumentos antes de os aplicar à população alvo … e nós estamos a criar instrumentos sem os testar… um erro muito grave! Aliás, pode acarretar danos irreparáveis. Mas não vou falar sobre isso, agora. O que penso sobre o documento supra: (Aspectos +) Reconheço muito trabalho e mérito à equipa que concebeu o Instrumento de Registo da Avaliação do Desempenho Docente. Um documento muito completo. (Aspectos -) Sem testar os Instrumentos e numa primeira análise noto várias falhas: (1) muito extenso; (2) comportamentaliza demasiado; (3) há indicadores que dificilmente são mensuráveis (por exemplo, não sei como se mede empenho e participação em valores percentuais (%). Isto é um atentado a tudo o que se defende nas teorias mais recentes sobre avaliação em educação que tendem para uma avaliação qualitativa, formativa e formador

“Mestre, ontem o senhor falou das qualidades do Caminho”, disse um discípulo. “Ensinou que ele aceitava os erros, apagava a ansiedade, fertilizava a alma, e acabava com o sofrimento”. “O Caminho também possui três qualidades da montanha, e uma qualidade do trapézio”, disse o mestre. E continuou: “O pico da montanha permite que vejamos o mundo inteiro, e também o Caminho. A montanha exige paciência para ser vencida, e também o Caminho. A montanha não se deixa abalar por quem tenta subi-la; o Caminho não se abala com os caminhantes”. “E qual a qualidade do trapézio?”, perguntou um aluno. “O trapézio sempre está presente quando o acrobata se atira no espaço com confiança. Assim também é o caminho; ele não falha quando temos a coragem de segui-lo”, concluiu o mestre. Paulo Coelho , Mar 2008 ******* A vida é o caminho, e o caminho é a vida vivida em plenitude. A meta o cume, as dificuldades a montanha escarpada… onde se ensina e aprende a escalar e a superar os obstáculos, onde se ensin

Intrusos e visitas indesejadas vão emergindo neste e noutros blogues pulverizando as caixas de comentários com links para páginas com vírus e com mensagens alarmantes de que os computadores estão infectados. Pedem de seguida que se faça um download de limpeza de vírus. Não é verdade. É uma armadilha para os mais ingénuos ou distraídos. São vírus. O perigo de ficar infectado é igual para os autores dos blogues e para os visitantes que cliquem nesses links . São atitudes condenáveis! Até ao momento tenho apagado todos os links em cima de cada postagem, mas, para minha segurança e segurança dos meus leitores, decidi activar a moderação de comentários , com todos os inconvenientes que possa trazer de atrasos na publicação dos mesmos. Peço a vossa compreensão.

“O que é o Caminho?”, perguntou um dos discípulos. “O Caminho tem uma qualidade do lótus, duas qualidades da água, e duas qualidades da medicina”, respondeu o mestre. “Conte-nos sobre a qualidade do lótus”, disse um dos alunos. “Assim como o lótus continua puro apesar da qualidade da água que o cerca, também a Busca Espiritual não se deixa contaminar por nossos erros”. “Conte-nos das qualidades da água”, disse um aluno mais velho. “Como a água apaga o fogo, o Caminho apaga a ansiedade. Como a água fertiliza a terra, o Caminho fertiliza a alma”. “E quais são as qualidades da medicina?” perguntou outro. “A medicina cura o veneno do escorpião, e o Caminho nos torna imunes ao veneno dos inimigos. Ela acaba com o sofrimento - assim como o Caminho”. “Mas não é só isto. Amanhã direi mais”, falou o mestre. Paulo Coelho , Mar 2008 ******* Mergulhar na interioridade, olhar para dentro, silenciar, discernir… torna-se vital nos tempos que correm, d e desordem, de perplexidade e de um ruído

Alentejo meu... Quanta saudade bate por terra de encanto, terra de esperanças renovadas onde se respira serenidade e os dias são mais luminosos e belos. São escassos os dias que faltam para que eu possa rejubilar de alegria por meus olhos te verem de novo, meu jardim de flores silvestres a brotar no campo e em cada recanto, por entre os espinhos e as pedras e contra a aspereza do tempo seco. No teu perfume que me inebria restauro forças para mais uma etapa... Alentejanas e Amorosas – Vitorino

Resposta do Ministério da Educação às preocupações apresentadas pelo Conselho de Escolas a 12 de Março de 2008. Na sequência trabalho que tem vido a ser desenvolvido desde Janeiro, é possível chegar a um entendimento entre o Ministério da Educação e o Conselho de Escolas, com o objectivo de apoiar as escolas na criação de condições para que os processos de avaliação sejam simples e desburocratizados, tirando partido da autonomia das escolas que o modelo de avaliação já prevê. No mesmo sentido em que foi tomada a decisão sobre a flexibilidade dos prazos intermédios previstos no Decreto Regulamentar n.º 2/2008, reforça-se agora a autonomia das escolas para estabelecer as condições de avaliação, desde que todos os professores estejam avaliados no final do ano lectivo 2008/09; Assim, neste memorando de entendimento foram acordados os seguintes princípios: 1. A Avaliação não foi suspensa, não foi adiada e não será experimentada. As escolas já iniciaram o trabalho, que deve prosseguir sem n

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Mesmo contra o tecnoburocrático e malfado modelo de avaliação que nos querem impor... vou começar a postar novos documentos de apoio à Avaliação de Desempenho Docente. A semana tem sido complicada de trabalho... a próxima será igual (com as reuniões de avaliação). Os instrumentos de registo estão praticamente finalizados (Pré-Escolar, 1º Ciclo, 2º/3º Ciclo e Ensino Secundário e Ensino Especial) precisam apenas de uma revisão final. Irei postando logo que seja possível. Postarei de seguida Orientações para a Organização do Portefólio do Docente. Nota: Qualquer documento aqui postado poderá servir de modelo, mas terá sempre que ser adaptado à realidade contextual das escolas, às metas dos projectos educativos, aos indicadores de medida e demais orientações provenientes dos órgãos internos competentes (CP e/ou CE).

(clique na imagem para ler) © Jorge Delmar Que estranha forma de Democracia! Lindas medidas, sim, senhora!!! Nivelar por baixo hem? Não deveria ser ao contrário? Ou seja, puxar ao limite de capacidades e fazer desabrochar novas capacidades e competências em alunos que, não sendo na escola, não têm outra oportunidade de ter acesso ao ensino artístico e a outras expressões da cultura? A escola tem a responsabilidade de criar igualdade de oportunidades aos alunos de condições inferiores favorecendo e estimulando de igual modo o contacto com o saber mais erudito, as necessidades de estética, de beleza… que não entram em casa por razões óbvias. Os curricula , não lhe têm dado o lugar que merece e, a escola pouco tem feito para contrariar esta tendência… mas se o não fizermos, podemos estar a impedir que algumas crianças cheguem a determinadas aprendizagens de carácter mais erudito, que apesar de não estarem de acordo com a sua condição de nascença, podem ser a sua “vocação”. A situação ag

Mais um perigo que espreita… Jogos na Net para crianças escondem publicidade a guloseimas Chamam-se 'advergames', são jogos electrónicos que combinam entretenimento e publicidade, e, segundo a Direcção-Geral do Consumidor, usam estratégias tão eficazes na captação de atenção das crianças que "justificam atenção redobrada de todos pais e responsáveis por educação". O que está em risco? A saúde das crianças. Qual é o problema? Os produtos que consomem - e as estratégias que as levam a consumi-los. O alerta foi dado ontem. In Jornal de Notícias , 14.3.2008 Para ler o texto publicado no JN e os resultados do estudo levado a efeito pela DGC, clique no link.

Depois de 12 horas de intenso trabalho na escola… mais umas 2 horitas de TPC… um merecido descanso embalada ao som de uma belíssima melodia… Um resto de tudo – João Pedro Pais

© Luís Veloso Olhe que deve... caso contrário vai cair no precipício... e vai conduzir ao abismo o futuro da educação, das nossas crianças e jovens e, consequentemente, o futuro da sociedade. Haverá consciência que suporte tamanha barbárie?

Informação recebida da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra Ex.mo(a) Senhor(a) O Centro de Psicopedagogia da Universidade de Coimbra , pretende desenvolver com regularidade encontros, na forma de Conferências, Seminários e Workshops, com o objectivo de debater aspectos críticos respeitantes ao Ensino e Formação de Professores . Nesses encontros, que se destinam a todos aqueles que se interessam pela Educação, participarão especialistas nacionais e estrangeiros de diversas áreas disciplinares. A primeira dessas iniciativas, uma conferência seguida de debate, conta com a presença do Professor Kevin Miller, do Departamento de Estudos de Educação e Psicologia da Universidade de Michigan, que tem desenvolvido trabalhos de investigação relevantes sobre a aprendizagem da matemática. Tenho a honra de convidar Exa. para participar nesta conferência, intitulada Childrens´s mathematics learning: Insights from cognitive research and cross-cultural comparis

© Luís Veloso «'Recuo' é uma palavra que, no dicionário dos políticos, parece significar vergonha, humilhação, fraqueza, descrédito. Esta ideia está de tal forma assimilada - e potenciada pelos analistas - que já não ocorre aos decisores introduzir alterações em decisões anunciadas, nem mesmo naquelas situações em que se apresentam claramente desajustadas ou mesmo lesivas dos interesses que pretendiam salvaguardar, receosos que se considere um 'recuo'. Este receio está a envenenar e a tornar inúteis quaisquer negociações sobre matérias que devem ser objecto de concertação entre as diferentes partes envolvidas. Modificar propostas, tomando em consideração os contributos positivos para o seu aperfeiçoamento, não é sinal de fraqueza, mas de seriedade. Um político determinado é o que tem objectivos claros de que não abdica e não deixa de o ser pelo facto de os alcançar por vias diferentes daquelas que traçou. Este Governo está a ceder ao medo da palavra 'recuo'. Es

Dias de muito trabalho nas escolas e muito cansaço… uma música para descontrair… “Ne me quitte pas” – Jacques Brel

Na foto, a gritar de indignação, Fernanda Tadeu , mulher de António Costa, actual Presidente da Câmara de Lisboa e antigo número dois do Governo liderado por José Sócrates. Fernanda Tadeu é Educadora de Infância numa escola do concelho de Sintra e também está descontente com as Políticas Educativas deste Governo. Foto da Marcha da Indignação dos Educadores/Professores de 8.3.2008, colhida no blog: Fotografia, Sempre!

Por Manuel Matos FPCE da Universidade do Porto A avaliação do desempenho vem constituindo um verdadeiro braço de ferro entre o Ministério da Educação e os professores. As razões deste confronto são conhecidas, embora nem sempre nesse confronto sejam devidamente ponderados os múltiplos aspectos de que se revestem. Crê-se ser indispensável para a formulação de um juízo ético, minimamente exigente, distinguir o essencial do acidental. Enquanto serviço público, pago pelas contribuições dos cidadãos, é da mais elementar justiça cívica que o trabalho dos profissionais da educação possa ser objecto dum juízo crítico (positivo ou negativo) por parte de quem representa legitimamente o interesse público, neste caso o próprio Ministério da Educação. Trata-se, no fundo, de reconhecer e aceitar o princípio da contratualidade política como a base da democracia moderna. Admite-se assim – e os profissionais da educação não o têm contestado - que os efeitos derivados da qualidade da avaliação se reperc

“pensar e estar completamente vivo é o mesmo, e isto implica que o pensar deve sempre começar de novo; é uma actividade que acompanha o viver e que se ocupa de conceitos tais como a justiça, a felicidade, a virtude” Hannah Arendt

Por António Barreto NÃO É POSSÍVEL APOIAR A MINISTRA POR INTEIRO, nem criticá-la por atacado. O seu legado de medidas, ideias e objectivos tem de tudo, do muito bom (a consolidação do cargo de director de escola, os contratos de três anos a favor de um princípio de estabilidade dos professores), ao muito mau (o sistema de avaliação, o regime de faltas dos alunos). Boas ideias, simples e necessárias, como fechar as escolas mais tarde e criar aulas de substituição, coexistem com propostas absurdas, como a de fazer intervir os pais na avaliação dos docentes ou de contar as notas dos alunos para a folha de serviços do professor. Como há também omissões dignas de recordação, em particular a aparente recusa de proceder, dentro da legislatura, à entrega das escolas às comunidades locais, às autarquias e às comunidades educativas (professores, pais e autarcas). A persistência de um modelo de educação integrada, unificada e centralizada é não só a génese de inúmeras deficiências actuais, como t

Clique na imagem para ler Nós Alentejanos... sempre temos um gaaaaaaanda sentido de humor :)

UM POEMA N ão tenhas medo, ouve: É um poema Um misto de oração e de feitiço... Sem qualquer compromisso, Ouve-o atentamente, De coração lavado. Poderás decorá-lo E rezá-lo Ao deitar Ao levantar, Ou nas restantes horas de tristeza. Na segura certeza De que mal não te faz. E pode acontecer que te dê paz... Miguel Torga , Diário XIII

Caros colegas, Nos últimos dias tenho estado a trabalhar, em colaboração com outros especialistas da Área da Educação, nos Instrumentos de Registo para a Avaliação de Desempenho Docente dos vários níveis de Ensino, inclusive do Ensino Especial. Com todos os dados que recolhemos até ao momento, ao longo destas últimas semanas e com o contributo também de alguns professores do ensino não superior, estamos a dar os últimos retoques nesses instrumentos. Conto, por isso, começar a postá-los aqui ao longo dos próximos dias. Bom trabalho!

In Público (Clique na imagem para ler)

Mais um extraordinário contributo de Miguel Ángel Santos Guerra no dia em que se celebrou o Dia Internacional da Mulher (8.3.2008). Reproduzo aqui o texto integral que está uma delícia e vale a pena ler. Este texto fez-me lembrar de um texto da mesma natureza da Professora Helena Damião , que se reporta também ao ensino e às condições que eram impostas às mulheres para leccionarem nos idos anos 20 do Séc. XX nos EUA. Vale a pena ler também [aqui] . Por la igualdad Todavía es cierto que las mujeres renuncian más a su crecimiento profesional por amor filial, por amor conyugal o por amor materno. Y si no lo hacen esa renuncia son consideradas malas hijas, malas esposas o malas madres. Todavía sigue siendo verdad que el paro se ceba con más crudeza en el sector femenino. Y es cierto que “las mujeres siempre serán dependientes hasta que tengan bolsa propia”, como decía Elizabeht Cady Stanton. Todavía sucede que las mujeres reciben una menor remuneración (aproximadamente un treinta por cie