Revisitar a Educação

Importa ser seletivo... o "emagrecimento do currículo", é retirar o que é supérfluo, não se trata de diminuir currículo, trata-se sim de enriquecer o currículo. Vale a pena escutar!

O sociólogo inglês Michael Young,   professor emérito de Educação do Laboratório do Conhecimento (Knowledge Lab) do Instituto de Educação da Universidade de Londres, Reino Unido, numa  conferência que fez no Brasil em 2013, intitulada  Construindo uma Base Nacional Comum, d estacou a importância de se proporcionar a todos os alunos um currículo que integre diversas áreas de conhecimentos e não apenas os que se vêem apenas como funcionais, para a vida quotidiana e do trabalho.  Tal como preconiza Helena Damião* « Estes "conhecimentos poderosos", que só a escola pode trabalhar convenientemente, potenciam o desenvolvimento de capacidades de pensamento e uma maior justiça social.» . * Professora Auxiliar da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da UC.

T exto da autoria de Teolinda Gersão, escrito depois de ajudar os netos a estudar Português. Teolinda Gersão é escritora, Professora Catedrática aposentada da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Nova de Lisboa. "Vou chumbar a Língua Portuguesa, quase toda a turma vai chumbar, mas a gente está tão farta que já nem se importa. As aulas de português são um massacre. A professora? Coitada, até é simpática, o que a mandam ensinar é que não se aguenta. Por exemplo, isto: No ano passado, quando se dizia “ele está em casa”, ”em casa” era o complemento circunstancial de lugar. Agora é o predicativo do sujeito.”O Quim está na retrete”: “na retrete” é o predicativo do sujeito, tal e qual como se disséssemos “ela é bonita”. Bonita é uma característica dela, mas “na retrete” é característica dele? Meu Deus, a setôra também acha que não, mas passou a predicativo do sujeito, e agora o Quim que se dane, com a retrete colada ao rabo. No ano passado havia complementos circunstanciais ...

CIEd - Textos em volumes de atas de encontros científicos nacionais e internacionais:       Titulo: Globalização, currículo e aprendizagem. Para uma análise crítica das práticas curriculares em contextos diferenciados     Autores:  Pacheco, José Augusto              Pestana, Tânia              Figueiredo, Joana              Martins, Dulce          ID:   http://hdl.handle.net/1822/ 33832 Resumo: Tendo como ponto de análise as políticas viajantes, cujo processo de regulação se observa pela mudança conceitual, analisamos, neste texto, os conceitos-chave de globalização, currículo e aprendizagem, num contexto de análise crítica das práticas curriculares em contextos diferenciados, sobretudo da educação de infância e da educação em situações de necessidades educativas especiais. Porque o currículo é um processo de educ...

13 de maio de 20 15 - C onf erência sobre Currículos e Autonomia - Auditório do Novo Edifício (09h30-13h00). As inscrições poderão ser efetuadas até 11 de maio, aqui . Consulte a documentação da Conferência . A conferência integra-se no trabalho de balanço das medidas implementadas no âmbito da revisão curricular nos ensinos básico e secundário, bem como na reformulação de outras vertentes do ensino-aprendizagem, como as metas curriculares, o ensino vocacional, o ensino profissional e outros e na sua relação com a autonomia das escolas. Destaque para as conferências: CURRÍCULOS, AUTONOMIA E DIVERSIDADE | José Morgado,  Departamento de Psicologia da Educação do Instituto Superior de Psicologia Aplicada AUTONOMIA E CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO | Luísa Alonso, Instituto de Educação da Universidade do Minho ... entre outras... consultar programa AQUI

Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto II ECCS - European Conference on Curriculum Studies 2015 Nova data de submissão de trabalhos - 7 DE MAIO Toda a informação em  http://conference.mercatura.pt/ECCS2015

Educação: Perspetivas e Desafios de  Maria Formosinho ,  Helena Damião ,  João Boavida Edição/reimpressão:  2013 Páginas:  281 Editor:  Imprensa da Universidade de Coimbra ISBN:  9789892605258 Sinopse Na contemporaneidade, a educação é atravessada por convulsões de grande amplitude e radicalidade, a começar por aquelas que envolvem os seus fundamentos filosóficos, éticos e epistemológicos. Numa transmutação de matrizes de pensamento que abalam as estruturas de racionalidade que outrora orientavam a atividade pedagógica, insinua-se a questão: é possível e desejável encontrar um consenso axiológico mínimo para a educação que permita nortear os seus desígnios e dinamizar os seus agentes? Educação: Perspetivas e Desafios centra-se nessa questão e debate-a de forma vasta e abrangente, propositadamente distanciada de múltiplos lugares-comuns que, resguardados por uma pretensa tolerância cultural, parecem manter-se inquesti...

A Comissão Parlamentar de Educação, Ciência e Cultura e o Conselho Nacional de Educação (CNE) estão a organizar uma conferência sobre a temática  Autonomia e inovação curricular: olhares diferenciados, que se realizará no próximo dia 16 de maio, no auditório do Novo Edifício da Assembleia da República. Consulte o Programa Ficha de Inscrição  - até 14 de Maio

Documento final para consulta: REVISÃO DA ESTRUTURA CURRICULAR (26.03.2012)

O Ministério da Educação e Ciência apresentou no passado dia 12 de dezembro às sociedades científicas, associações profissionais e Conselho de Escolas, a proposta-base da Revisão da Estrutura Curricular, dando assim início a um período de consulta pública. Na sequência dos ajustamentos efectuados em Julho de 2011 na organização curricular dos 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico, concretizados no Decreto-Lei 94/2011, de 3 de Agosto, pretende-se (nas intenções do Ministério da Educação e Ciência) ir mais além, concretizando medidas que ajustam os currículos às necessidades de um ensino moderno e exigente, tendo em vista uma melhoria dos resultados escolares dos alunos e uma gestão racional dos recursos. O MEC está ciente de que o processo em curso é decisivo para o futuro da educação em Portugal e só pode ser concretizado com o empenho e a dedicação dos professores, dos alunos, dos encarregados de educação e de toda a comunidade educativa. Neste sentido, é crucial que todos os envolvidos n...

A Proposta Curricular de Educação para a Cidadania para os ensinos Básico e Secundário, importante referencial para a formação das crianças e dos jovens, está agora disponível para consulta e contributos aqui . Pode obter mais informações, aqui .

Decreto-Lei n.º 94/2011 , de 03 de Agosto Ministério da Educação e Ciência Revê a organização curricular dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico, procedendo à quarta alteração do Decreto-Lei n.º 6/2001 , de 18 de Janeiro

Consciente da necessidade de avaliar ao nível da docência, da organização da escola e da gestão do currículo, a DGIDC tem vindo a promover, ao longo do tempo, acções que visam acompanhar e avaliar o efeito das ACND na promoção das aprendizagens dos alunos e do sucesso escolar. De entre essas acções, destaca-se a realização de dois estudos cujo relatório e sumário executivo se disponibiliza: - Monitorização e acompanhamento do currículo nacional do Ensino Básico para as áreas curriculares não disciplinares, realizado em 2006 pelo Instituto de Estudos Sociais e Económicos – IESE. Relatório Anexos Sumário executivo - Qualidade do ensino e prevenção do abandono e insucesso escolares nos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico: o papel das áreas curriculares não disciplinares, realizado em 2006/2008, pela Escola Superior de Educação de Setúbal. Relatório Sumário executivo

Ficha Té cnica Título: Estruturas Intermédia e Gestão Curricular Autor: Maria dos Prazeres Casanova Editora: Vírgula (SitiodoLivro.pt) Colecção: Data de Publicação: 2011 Encadernação: Capa Mole - 126 páginas Idioma: Português ISBN: 9789898413154 Dimensões do livro: 210 x 148 mm Sinopse Este livro destina-se a todos os professores, de qualquer área disciplinar e de qualquer nível de ensino, dado centrar-se na Gestão Curricular realizada por cada professor no exercício das suas funções. Destina-se também aos Órgãos de Gestão, geradores de condições para serem elaborados e executados os diferentes Projectos Curriculares de Turma. Dá-se destaque às Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica que têm a competência de coordenar e supervisionar todas as actividades escolares de modo a promover aprendizagens significativas em todos os actores educativos. É neste sentido que se apresenta um texto reflexivo sobre o Projecto Curricular de Turma e sua execução no contexto educativ...

António Nóvoa fala sobre conteúdos que devem ser prioritários na escola O educador português e reitor da Universidade de Lisboa, António Nóvoa, defende a priorização do conhecimento e da cultura no currículo. "Outros conteúdos devem ser responsabilidade da sociedade." Uma entrevista que vale a pena ler na integra. "Imagine que a escola é um pote." O pedido tem sido repetido pelo educador português António Nóvoa, um dos mais respeitados nomes na área de formação de professores, em palestras ao redor do mundo. Ele mostra no telão a imagem de um recipiente em que dentro se veem itens como Matemática, Língua e História. "Porém as crianças precisam ter noções de meio ambiente, certo?", diz. "E aulas de cidadania e higiene", completa ele, inserindo, por meio de uma animação, mais conteúdo na vasilha. "Alguém precisa preveni-los também contra a aids, a violência sexual..." Quando o pote já está quase cheio, ele mesmo responde: "Tudo isso ...

Proposta de Revisão Curricular EB e Sec View more presentations from Maria André .

Uma entrevista com Margarida Miranda, professora do Instituto de Estudos Clássicos da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra. A referida docente traduziu a Ratio Studiorum, o plano de estudos seguido pelos Jesuítas e cujo grande mentor foi Santo Inácio de Loyola. O lançamento foi no passado dia 15 de Janeiro. O De Rerum Natura falou com ela a este propósito e passamos a transcrever o conteúdo dessa entrevista que merece ser reflectida e discutida no âmbito do actual sistema educativo. P: Em concreto, o que é a Ratio Studiorum dos Jesuítas? R: Ratio Studiorum é o nome abreviado de Ratio atque Institutio Studiorum Societatis Iesu, o plano educacional que a Companhia de Jesus pôs à frente dos seus colégios nas mais variadas partes do globo (da Europa à Ásia, do Japão ao Brasil). Embora vulgarmente se traduza por código, ou método, a Ratio Studiorum é mais do que o plano de estudos, ou o curriculum escolar, ou o regulamento dos colégios dos jesuítas. Ela é na verdade o regim...

(clique na imagem para aceder ao Guia em formato pdf ) Padres y educadores integrados en la Asociación Cuenca Laica ha presentado a los centros educativos una guía de sugerencias para dotar de contenido las horas lectivas alternativas a la clase de Religión. La LOE (Ley Orgánica de Educación) no permite que en dichas horas se estudie cualquier asignatura del currículo, por entender que ello supondría una ventaja para los niños laicos. Eduardo Soto, impulsor de Cuenca Laica, considera un "disparate pedagógico" y un "vacío educativo" dicha disposición legal. La pasada primavera organizó unas jornadas con expertos en las que debatieron posibles soluciones. De ellas, y de su experiencia como miembro del consejo escolar del colegio público El Carmen de la capital castellano-manchega, han surgido las propuestas ahora presentadas. In El País , Madrid-12.10.2009

Com Miguel Santos Guerra no seu artigo semanal de 26.4.2008 fica uma análise cuidada e interessante sobre os efeitos do currículo oculto, por vezes, bem mais determinantes que o próprio currículo explicito. Efectos secundarios Es necesario reflexionar profundamente sobre los efectos secundarios del sistema educativo. Una cosa es lo que se pretende y otra lo que realmente se consigue con el paso de los estudiantes por la escuela. Decía Kant, con evidente ironía y despiadada injusticia, que lo más importante que aprenden los alumnos en la escuela es a estar sentados. El curriculum oculto actúa de forma subrepticia (ocultamente), persistente (sin interrupción) y omnímoda (de infinitas maneras). Por eso resulta difícil defenderse de sus efectos perniciosos. Y ser consciente de los positivos. Además de los contenidos del curriculum explícito, los alumnos aprenden, por ejemplo, que sólo hay que estudiar cuando van a realizar un examen. Lo pueden comprobar fácilmente los padres si pregunta...

Ainda a propósito da reportagem da RTP 1 , de ontem, sobre obesidade infantil , e como já disse anteriormente, o papel da escola é fundamental na educação para os valores , neste particular, o valor da saúde. Sabemos que os curricula no ensino básico não dão grande importância ao exercício físico, basta ter presente o número de tempos lectivos que é dedicado à área curricular de Educação Física (90’ + 45’). Eu sinceramente não sei o que se pode fazer numa aula de 45’ onde os primeiros 10’ são para o equipamento, + 10’ para a chamada e aquecimento… destes só restam 25’, 10’ dos quais devem ser para os alunos tomarem duche e mudar o equipamento… sobram 15’, estes sim são tempo efectivo de aula… (se estou a exagerar, façam-me o favor de refutar a ideia que tenho das aulas de 45’ de Educação Física, porque não sou professora da área, apenas observadora). No post de ontem dei destaque aos perigos da obesidade , aos números alarmantes das vidas que se perdem... hoje quero aqui trazer, como ...