Revisitar a Educação

Uma análise muito sensata sobre os exames e a elaboração dos mesmos. Por Maria Helena Damião Professora da FPCE.UC Recapitulemos a questão mais polémica em torno dos exames nacionais recentemente realizados: políticos, associações científicas, especialistas, professores, encarregados de educação, e até alunos consideram-nos descaradamente acessíveis. A comunicação social interessou-se pelo assunto e deu-lhe destaque. Num debate ocorrido na RTP.N, registei a posição do Director do Gabinete de Avaliação Educacional: especialistas indicados pela Sociedade Portuguesa de Matemática (S.P.M.) auditaram as provas de matemática antes da sua aplicação, pelo que as actuais críticas dessa Sociedade ao grau de dificuldade das mesmas são, no mínimo, caricatas. O representante da S.P.M. presente no debate, Filipe Oliveira, sublinhou que erros científicos e grau de dificuldade são coisas distintas. Demonstrou ainda – lendo o ofício enviado pelo Gabinete de Avaliação Educacional (G.A.V.E.) requerendo

© Jorge Delmar (clique na imagem para ler)

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Porque Porque os outros se mascaram mas tu não Porque os outros usam a virtude Para comprar o que não tem perdão. Porque os outros têm medo mas tu não. Porque os outros são os túmulos caiados Onde germina calada a podridão. Porque os outros se calam mas tu não. Porque os outros se compram e se vendem E os seus gestos dão sempre dividendo. Porque os outros são hábeis mas tu não. Porque os outros vão à sombra dos abrigos E tu vais de mãos dadas com os perigos. Porque os outros calculam mas tu não. Sophia de Mello Breyner Andresen Imagem: [aqui]

SALMO 6 [*] Iahweh, não me castigues com tua ira, não me corrijas com teu furor! Tem piedade de mim, Iahweh, que eu desfaleço! Cura-me, Iahweh, pois meus ossos tremem; todo o meu ser estremece e tu, Iaweh, até quando? Volta-te, Iahweh! Liberta-me! Salva-me, por teu amor! Pois na morte ninguém se lembra de ti, quem te louvaria no Xeol? Estou esgotado de tanto gemer, de noite eu choro na cama, banhando meu leito com lágrimas. Meus olhos derretem-se de dor pela insolência dos meus opressores. Afastai-vos de mim, malfeitores todos: Iahweh escutou a voz do meu pranto! Iahweh ouviu o meu pedido, Iahweh acolheu minha prece. Envergonhem-se e tremam meus inimigos todos, Retirem-se depressa, cheios de vergonha! [*] Salmo de penitência Imagem: [aqui]

An Improvisation On The Canon (Bonus Track) - Robin Spielberg

Não resisti, voltei para deixar o registo de um pequeno excerto do habitual artigo do Miguel Santos Guerra ao fim de semana. Fica também o convite para uma leitura integral no sítio do costume. Desta vez o Miguel fala-nos das instituições, das pessoas inovadoras e daquelas que fazem barreira; dos construtores e dos destruidores… Um reflexão muito pertinente. El soldado desertor (28.6.2008) En todas las instituciones se produce un curioso fenómeno que consiste en la fagocitosis de aquellas personas que desean esforzarse (las llamaremos personas A) por parte de quienes no quieren hacer nada para innovar y mejorar lo que se hace (las calificaremos de personas B). Los innovadores ponen en entredicho a los comodones porque, con su conducta y actitud rompen su apacible tranquilidad. A los B no les resulta fácil destruir el signo “mejor que”, manifiestamente interpuesto entre las propuestas comprometidas de los A y su palmaria pasividad. Pero a quien sí pueden destruir es a los A. Existe una

Ei, ei... fim de semana à porta, vamos lá parar de ler… mas que mau feitio ;) LOL

O Despacho de calendário escolar para o ano lectivo 2008-2009 (26.6.2008) determina que as aulas para os estabelecimentos de ensino pré-escolar, básico e secundário tenham início entre os dias 10 e 15 de Setembro de 2008. (para ler o doc. na integra basta clicar no link)

Segundo a APEDE (Associação de Professores e Educadores em Defesa do Ensino), esta avalhanche de acções de formação que aí vem e a começar dentro de dias, diz tratar-se de um RECRUTAMENTO IDEOLÓGICO. A notícia pode ser lida [aqui] . Devo concordar que não é o tempo mais oportuno, sobre o resto não me vou pronunciar. Não é de bom tom fazê-lo sem um conhecimento mais concreto. Tenho alguns materiais que publicarei aqui em tempo oportuno. Publicarei também materiais produzidos nessas acções, de preparação ou fruto delas, sejam eles instrumentos de registo ou de reflexão (ou outros considerados pertinentes). Todos os documentos devem possuir identificação, do centro de formação, escola ou agrupamento, grupo de pessoas que o produziu ou nome individual (basta uma, naturalmente). Podem ser enviados via e-mail para revisitaraeducacao@gmail.com O objectivo desta iniciativa é igual ao de outras anteriores já levadas a efeito neste espaço e no mesmo âmbito da Avaliação Docente , ou seja, a parti

Aprovados e publicados em DR os modelos de impressos das fichas de auto-avaliação e avaliação do desempenho do pessoal docente e as respectivas ponderações. Despacho nº 16872/2008 de 23 de Junho

Na continuidade do texto anterior Basta de exames fáceis, dizem eles! , da mesma autora, aqui fica uma reflexão sobre instrumentos de avaliação, os seus fundamentos e utilidade, bem como algumas das suas funções. Dentro destas (funções), a autora alerta para os diferentes tipos de avaliação . Mas, como sabemos, a conceptualização da avaliação tem evoluído nas últimas décadas e já não é entendida nos nossos dias, com foi por Bloom e outros autores que se lhe seguiram durante a década de 60/70 e 80 do século passado. Um tema que aqui fica aflorado e que merece reflexão mais profunda (em outros posts), pela complexidade que encerra. Por Maria Helena Damião Professora da FPCE.UC Para que serve a avaliação? Em comentário ao texto – Basta de exames fáceis, dizem eles! –, aqui publicado, interroga-se um leitor sobre qual será a finalidade de uma prova de avaliação. Trata-se de uma excelente questão que, parecendo de resposta óbvia, tem desencadeado bastante discussão no campo da pedagogi

Parte I Parte II © Luís Veloso

Reflexões sobre evidências que alguns não querem ver. Por Maria Helena Damião Professora da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra Basta de exames fáceis, dizem eles! Nas entrevistas que se fazem aos alunos à saída dos exames nacionais, sejam elas para a televisão ou para os jornais, ressalta uma coisa surpreendente: a maioria, não arriscando escrever a esmagadora maioria, acha-os fáceis ou muito fáceis; e, mesmo, os que reconhecem não ter estudado ou ter estudado pouco, acham-nos acessíveis. Este estranho "fenómeno" pode ter inúmeras explicações mais ou menos delirantes: uma é que, sem se darem conta, os jornalistas escolhem os alunos mais aplicados e conscientes; outra é que os alunos estudam muitíssimo e conseguem aceder a um grau de excelência que sustenta a confiança que evidenciam; outra é que o seu optimismo aumenta na mesma proporção do pessimismo dos professores… Há outra explicação em que algumas associações de professores e es

As Lições dos Mestres George Steiner Editora: Gradiva Ano de Edição: 2005 Sinopse O encontro pessoal entre mestre e discípulo é o tema de George Steiner neste livro absolutamente fascinante, uma sólida reflexão sobre a interacção infinitamente complexa e subtil de poder, confiança e paixão que marca as formas mais profundas de pedagogia. Baseado em conferências que o autor proferiu na Universidade de Harvard, Lições dos Mestres evoca um grande número de figuras exemplares, nomeadamente, Sócrates e Platão, Jesus e os seus discípulos, Virgílio e Dante, Heloísa e Abelardo, Tycho Brahe e Johann Kepler, o Baal Shem Tov, sábios confucionistas e budistas, Edmund Husserl e Martin Heidegger, Nadia Boulanger e Knute Rockne. Fundamentais no desenvolvimento da cultura ocidental, Sócrates e Jesus foram mestres carismáticos que não deixaram obra escrita nem fundaram escolas. Nas realizações dos seus discípulos, nas narrativas de paixão inspiradas pelas suas mortes, Steiner divisa as origens do voca

(informação recebida via e-mail) Alerta: uma bela biblioteca digital, desenvolvida em software livre, está prestes a ser desactivada por falta de acessos. Imaginem um lugar onde vocês podem gratuitamente: �· Ver as grandes pinturas de Leonardo Da Vinci; �· Escutar músicas em MP3 de alta qualidade; �· Ler obras de Machado de Assis; �. Ouvir a Divina Comédia; �· Ter acesso às melhores histórias infantis e vídeos da TV ESCOLA; �· E muito, muito mais... Tudo ao alcance de um clique em http://www.dominiopublico.gov.br/

Só agora consegui uma nesga de tempo para abrir o Diário da República de hoje. Dei logo de caras com o Decreto-Lei 104/2008, de 24 de Junho (Ministério da Educação) que estabelece o regime do concurso e prova pública de acesso para lugares da categoria de professor titular. Depois de dez horas ininterruptas de trabalho na escola, não o vou ler hoje. Fica para amanhã ou depois. O cansaço pede outras leituras. Por isso, de momento, não vou dar qualquer opinião. (quem quiser ler ou fazer download do documento é só clicar no respectivo link do Decreto)

O texto que se segue é uma (re)publicação, mas emerge aqui para tentar aclarar algumas ideias e inquietações que foram afloradas por uma leitora em reação ao post " A Vocação " onde é relatada a estória de uma pequena águia a quem nunca lhe foi dada a oportunidade de voar de acordo com a sua essência. Bem-haja pelo questionamento muito pertinente. Espero que o texto seja esclarecedor. Fica também o convite para a leitura do livro infra mencionado de Steiner & Ladjali (2005) . Ler recensão crítica [aqui] . Construir pontes em educação: da diversidade à igualdade de oportunidades Em «o canto do pássaro», Anthony de Mello conta-nos a história da pequena águia que havia nascido no meio dos pintainhos e, como eles, aprendeu a depenicar na terra, a bater as asas... Embora por vezes lhe parecesse que também poderia voar alto como as majestosas águias que cruzavam os céus, morreu convencida de que não tinha nascido para as alturas. Esta é uma belíssima história carregada de emoti

"Fórmula infalível contra insucesso escolar" © Rodrigo Matos

Enya - May it be May it be... Que uma estrela do início da noite brilhe sobre ti e quando a escuridão cair o teu coração seja verdadeiro, mesmo que caminhes solitária e longe do calor do lar. (tradução de IJ in Paideia )

Sísifo Recomeça… Se puderes, Sem angústia e sem pressa. E os passos que deres, Nesse caminho duro Do futuro Dá-os em liberdade. Enquanto não alcances Não descanses. De nenhum fruto queiras só a metade. E, nunca saciado, Vai colhendo Ilusões sucessivas no pomar Sempre a sonhar E vendo, Acordado O logro da aventura És Homem, não te esqueças! Só é a tua loucura Onde, com lucidez, te reconheças. Miguel Torga, Diário XIII

“Não temais: valeis muito mais do que os passarinhos.” Mt 10, 31 No recente filme 'O Acontecimento' novamente o cineasta M. Night Shyamalan descreve os efeitos do medo perante uma ameaça desconhecida. Algo leva as pessoas a atentarem contra a sua própria vida, sem se descobrirem as causas e os culpados. Num crescendo de suspense, da cidade para o campo, quando as técnicas e os meios do progresso já nada valem, a redescoberta do amor parece ser a única resposta capaz de salvação. No mundo frágil e surpreendente que é o nosso, o conhecimento é fundamental para ultrapassar o medo, mas aquilo que verdadeiramente o vence é o AMOR! Reflexão de P. Vítor Gonçalves : Como se instala o medo no coração dos homens? Talvez seja a consciência de fragilidade com que nascemos ao dar o salto do seio materno para as mãos desconhecidas que nos amparam, ou a insegurança do desconhecido, ou ainda a dor que toda a mudança provoca. Conhecemo-nos melhor quando vamos conhecendo e identificando os nosso

Induzida pelo post do Raul , lembrei-me dos meus amigos que são ateus e agnósticos, mas também daqueles que são crentes. E quero deixar aqui uma proposta de leitura fascinante e que vos vai agradar a todos certamente. Título: Diário de um Deus Criacionista Autor: Álvaro Santos Pereira Editora: Guerra & Paz Ano de Edição: (1ª) 2007 Nada melhor que o autor a apresentar o livro:

Para a minha águia pequenina. Um dia disseram-te que as tuas asas eram inúteis, mas eu sei que não é verdade. Das tuas asas emanam flashes de sabedoria que anseiam cruzar e tocar os céus. Apenas o medo de falhar te impede de arriscar. Tu és grande! És rainha! A águia dourada Um homem encontrou um ovo de águia e colocou-o debaixo da galinha que chocava os seus ovos no quintal. Nasceu uma aguiazinha com os pintos E com eles cresceu normalmente. A águia fazia sempre o mesmo que faziam os pintainhos, convencida de que era igual a eles. Bicava o chão à procura de insectos e piava como faziam os pintos; e como eles, também, batia as asas, conseguindo voar um metro ou dois porque, afinal de contas, é só isso que um frango pode voar, não é verdade? Passaram anos e a águia ficou velha… Certo dia, no céu azul, a riscar o espaço, ela viu uma ave majestosa, planando, no infinito, graciosa, levada, docemente, pelo vento. A águia do chão olhou-a com respeito e, logo, perguntou a um seu amigo: “Que t

O habitual contributo do Miguel Santos Guerra para a reflexão de temas Educacionais. Neste particular sobre as Avaliações das Aprendizagens dos Alunos, com grande ênfase na Avaliação Formativa , nos seus pressupostos, objectivos e processos. Cómo viven las vacas? (21.6.2008) Tiempo de evaluación en las escuelas y Universidades. Tiempo crucial. Quizás más crucial que el tiempo de aprendizaje. Porque lo importante, lamentablemente, acaba siendo aprobar y no aprender. Lo que le preguntan las familias a los hijos e hijas cuando llegan con las notas a la casa no es si han aprendido cosas relevantes, si han disfrutado aprendiendo, si han ayudado a otros a aprender, si han sido diligentes y esforzados aprendices, si el conocimiento adquirido les ha hecho mejores personas…. Lo que les preguntan en primer lugar es: “¿Cuántas te han quedado? La evaluación que se realiza en la escuela sólo debe calificarse de educativa cuando realmente educa a quien la hace y a quien la recibe. Es educativa n

“Houve uma época (de lares/oficinas, de agricultura familiar) em que os filhos eram produtores.” “ Esta é uma época em que um filho é, acima de tudo, um objecto de consumo emocional.” Zygmunt Bauman In Amor Líquido

Na minha função de Professora Vigilante que desempenhei, esta manhã, no Exame Nacional de Língua Portuguesa, mil e um sons, ritmos, símbolos, imagens, palavras foram emergindo tipo brainstorming na minha mente. Ocupações mentais para não morrer de tédio 120 minutos. Li e reli Camões, li e reli Saramago, mas foi este último que hoje me "encheu as medidas" no texto sobre “O Sorriso”. Está-se mesmo a ver porquê. Quem me conhece bem sabe a “paixão” que por ele nutro. Hoje distribui imensos. O meu ritual diário. Faço-o a um ritmo quase cadenciado, antes do início das aulas, nas aulas, nos exames, nos corredores, no recreio… e sempre que me cruzo com pessoas. Creio. Um sorriso descontrai, cria ambiente… Hoje O Sorriso de Saramago também deixou esta pequena marca que fui rabiscando numa folha de rascunho. Do Sorriso Sorrir, A expressão menos paradoxal, Sábia e singela (pura). Um sorriso aqui Um sorriso acolá Vai soltando gemidos De medo, de sofreguidão Talvez não. Mais um retorce

Para quem se interessa por história e, sobretudo, por tradições culturais e regionais, aqui fica esta referência. Uma relíquia a mão perder. Título: História da Renda de Bilros de Peniche Autor: Mariano Calado Edição de Autor Ano de Edição: 2003 Renda de Bilros de Peniche, mais um livro do historiador e escritor Mariano Calado. Desta feita, o livro é uma obra de luxo, em formato álbum e com capa de cartão, com 320 páginas, com o título “História da Renda de Bilros de Peniche”. “Escrevi este livro porque nasci no meio de rendas. Na minha casa faziam-se rendas, na casa dos vizinhos também. Um dia, um amigo meu que já faleceu, disse-me que a sua mulher, antes de morrer, me pediu para não deixar as rendas morrerem. Então comecei a pesquisar e a rabiscar o livro” , explica o autor, acrescentando que foi com dificuldade que teve acesso às fontes necessárias, por serem escassas sobre a matéria, ainda mais as referentes às rendas de Peniche. As fontes orais revestiram-se assim de extrema imp

Do mais recente e alargado (Nacional) Encontro Temático sobre Educação Especial realizado em Lisboa no passado dia 7 de Junho, deixo aqui algumas notas (links) para leitura. É apresentado o novo CIF (nem sei bem com quantos anos, mas enfim) e os novos desafios para as escolas, para os profissionais especializados, para as famílias e para outros técnicos envolvidos (psicólogos, médicos especializados, etc.). Esperemos que seja um trabalho articulado e congruente! As comunicações do Encontro Temático – Educação Especial já estão disponíveis on-line no site da Direcção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular. Ainda não tive a oportunidade de ler e não será para breve com o encerramento do ano lectivo à porta. Tenho estado atenta à discussão da temática no meio em que movo pela inerência dos cargos pedagógicos que desempenho e, também, pelo feedback que me vai chegando dos colegas que desempenham funções na área. E devo dizer que estou um pouco apreensiva com a implementação do di

Uma sugestão de leitura: Em defesa da Língua Portuguesa…

A proposta de organização de horários para o próximo ano lectivo pode ser lida [aqui] . É verdade que o despacho ainda está em negociação e não quero dar muitos palpites sem a versão final, no entanto, de uma primeira leitura e por alto, para professores normais como eu, (embora Titular), as horas da componente não lectiva devem rondar as 20-22h semanais. Por este andar, mais dia, menos dia, deixamos de estar com os alunos nas salas de aula (o que já está previsto no dito despacho, e irá acontecer com muitas centenas de professores do Pré-Escolar e do 1º Ciclo). Será que a escola ainda reconhece a sua verdadeira função? Dá que pensar, não é?

“Esta mensagem tem destinatário. Ele/ela se reconhecerá”. CC Imagem e significado: [aqui]

Rui Veloso - "Todo o tempo do mundo"

Enrodilhadas de sonhos protelados Desfeitos pelo tempo. De um tempo que nunca existiu, O lugar dos afectos. Ontem devolveste-me Um sonho, O abraço fraternal Do irmão e confidente, Do sorriso verdadeiro Ingénuo, cândido E transparente. Fizeste-me de novo acreditar: Deus continua a cruzar-se No meu caminho, Em cada olhar, Em cada rosto, Em cada lar, Em cada promessa… O dia de ontem Foi bálsamo de Felicidade. O turbilhão da ansiedade Velozmente amainou e Deu lugar à serenidade. Pintámos com as palavras E com as cores do nosso Arco-íris, Retalhos das nossas histórias. Ficou lindo o primeiro quadro. O nosso quadro de memórias Pintado a quatro mãos, dois sorrisos, Duas bocas, dois corpos… E de novo, Na hora de partir, O medo de te perder Ou de um dia te magoar E a robustez Da AMIZADE! Fátima André, 14.6.2008 Imagem: [aqui]

Vamos ficar com mais um artigo do Miguel Santos Guerra. Uma exelente análise de alguns perigos e falácias resultantes das comparações dos resultados das prendizagens PISA. Comparar o incomparável sem ter em conta os contextos, os processos... Hoje pode ler aqui o texto integral. ¿Viene “PISA” del verbo pisar? (14.6.2008) Ante algunos efectos producidos por los resultados del Informe PISA (2006), se diría que el acróstico con el que se conoce el famoso informe de la OCDE sobre el aprendizaje de los escolares de quince años corresponde a la tercera persona del singular del presente de indicativo o al modo imperativo del verbo PISAR. Yo piso, tú pisas, él PISA… O bien: PISA tú… a quien esté debajo o a quien se pueda pisar. La finalidad fundamental del Informe, sobre el papel, es: mejorar la calidad de la educación. ¿Para qué sirve, realmente? Pues muy sencillo (y ya sé que ésta es una simplificación abusiva): para que los que están arriba pisen a los que están en el medio y los que está