Revisitar a Educação

Vai realizar-se no próximo dia 9 de Abril a VII Edição da Conferência Desenvolvimento Vocacional, na Universidade do Minho. Este ano a Conferência será dedicada ao tema "Carreira, Criatividade e Empreendedorismo". Para mais informações, consulte o site da Conferência: http://www.vocacional2011.com/

Temos aqui falado dos sonhos que produzimos quando estamos acordados , aqueles que movem muitas das acções e lutas quotidianas da nossa existência e que nos fazem por vezes superar todos os obstáculos arrebatados pela energia interior quase indizível (a coragem, a perseverança…) que nos impele e faz (re)tomar o caminho e não nos deixa desviar o olhar dos nossos objectivos, da meta… dos nossos sonhos. Um outro tipo de sonhos é aquele que é produzido quando mergulhamos no sono . Todos sonhamos enquanto dormimos, embora nem sempre nos recordemos desses sonhos quando acordamos. À parte a mensagem do Cartoon que afixei no post anterior, que não deixa de ser uma piada humorística, importa agora fazer a ponte e dar-lhe um cunho realístico. Devo pois realçar que este tipo de sonhos não é uma coisa sem importância ou insignificante, pelo contrário, eles têm grande importância para o desenvolvimento da inteligência do ser humano. Segundo Cury (2005, 11-12) «Quando adormecemos, o “eu” que repre...

"A possibilidade de realizarmos um sonho é o que torna a vida interessante." Paulo Coelho © Pintura de C. Oliveira A Felicidade é sobretudo uma conquista diária. O Sonho é o maná que a alimenta e lhe dá um novo vigor em cada amanhecer. A foto supra faz-me voar pelos momentos mais felizes que vivenciei sobretudo nos últimos quatro anos dedicados com uma grande intensidade, fascínio e paixão à investigação na área da educação. Anos repletos de muitas realizações pessoais e profissionais, as quais devo em boa parte às pessoas que partilharam e partilham comigo o caminho encetado, mas sobretudo a uma gigantesca vontade interior de abraçar a utopia.

“Acreditar que posso é já ser capaz.” (Paul Ricoeur) É esta a mensagem que sempre recebo na volta do correio daquela de quem recebi o nobre estilo de sempre amar o conhecimento e a investigação mesmo quando os escolhos parecem intransponíveis. Hoje, mais do que devolvê-la na volta do correio quero parabenizá-la publicamente pela notável defesa da sua Tese de Doutoramento, ontem, 17 de Dezembro, mas sobretudo pelo excelente trabalho que tem desenvolvido, quer ao serviço da Universidade do Minho – IEP, na sua vertente de Ensino, Investigação e Divulgação do Conhecimento, quer ainda ao serviço da Formação Contínua de Professores. Parabéns Isabel pela pessoa excepcional que és, pela mãe e esposa extremosa, pela profissional exemplar e pela amiga que todos gostariam de TER. Obrigada por tudo! Muitas Felicidades!

O Professor como Pessoa Jesus Maria Sousa (2000) Todos queremos bons professores, bons técnicos de ensino, cultos e conhecedores do que fazem e porque o fazem. Mas ao desejarmos profissionais competentes, estamos igualmente a desejar pessoas psicologicamente fortes, amadurecidas e realizadas, pessoas psicologicamente equilibradas. Esta obra, apresentada por Louis Marmoz, personalidade sobejamente conhecida no campo da educação a nível internacional, pretende relatar uma experiência de investigação virada para a valorização da Pessoa na formação de professores, levantando ao mesmo tempo algumas questões que se colocam normalmente ao investigador duma área tão sensível e complexa como a das ciências sociais e humanas. É esse diálogo entre os caminhos intuitivos e hipotético-dedutivos que "O Professor como Pessoa" pretende também transmitir, numa espécie de releitura das etapas percorridas pela autora. Para quem não tiver a oportunidade de ler o livro que está editado nas Ediçõe...

Atitudes face a si próprio • A maneira como o professor se vê a si próprio é uma componente fundamental da definição da atmosfera da sala de aula A maneira como os professores se vêem e se sentem em relação a si próprios determina fortemente o clima na sala de aula, bem como o desempenho dos alunos. A auto-confiança, o equilíbrio e o auto-controlo estabelecem uma atmosfera de cooperação e aprendizagem na sala de aula. Do mesmo modo que um professor hiperansioso, trémulo e inseguro, tende a estabelecer o clima oposto. Frances Fuller (investigadora da Universidade do Texas) descobriu que quase todos os professores estagiários e principiantes atravessam uma mesma sequência de fases de crescimento pessoal. Fuller elaborou um quadro descritivo das diversas fases. As fases podem ser agrupadas em três categorias gerais: preocupações centradas em si próprio, no controlo e organização e no impacto. No primeiro grupo, os professores preocupam-se com a opinião que os alunos têm acerca deles. Na f...

Atitudes face aos alunos • Expectativas do professor – “Efeito de Pigmaleão” na formação das crenças pessoais (Robert ROSENTHAL & Lenore JACOBSEN, 1968) Igualmente importantes são as atitudes do professor face aos alunos. As expectativas do professor face aos alunos influenciam consideravelmente o desempenho dos alunos. O primeiro estudo a comprovar esta teoria foi realizado por Rosenthal. Num estudo patrocinado por este, foi criada a falsa expectativa num grupo de professores de que determinados alunos iriam ter um desenvolvimento mais acelerado. • 3 componentes que influenciam as expectativas do professor: 1. os alunos em relação aos quais se esperava que tivessem um bom desempenho tendiam a apresentar; estes alunos tiveram um desenvolvimento superior apesar de terem sido escolhidos ao acaso. Ficava então demonstrado o efeito de uma profecia auto-realizada. 2. os alunos de quem não se esperava um bom desempenho tendiam a sair-se menos bem que o primeiro grupo. 3. mesmo os al...

Atitudes face ao ensino/aprendizagem O modo como os professores entendem o ensino e a aprendizagem é muito importante. Existem muitas questões acerca do ensino e da aprendizagem e são as respostas a estas questões que vão influenciar as nossas atitudes e comportamento nas aulas. Uma das perspectivas é a do professor ser o centro da aula, é ele quem decide se as respostas dos alunos estão certas ou erradas num jogo de perguntas e respostas entre alunos e professor. O professor é a fonte de todo o conhecimento (para o aluno). Essa perspectiva pode provocar nos alunos um enviesamento relativamente à verdade. Paralelamente, esta pode ser uma tentação irresistível para o professor, transformando, por vezes, a autoridade devida do mesmo em autoritarismo. David Hunt através das suas investigações especificou o modo como os alunos em níveis de desenvolvimento conceptual baixo preferem conceitos concretos a conceitos abstractos, alta estruturação em vez de baixa, e avaliações e recompensas conc...

O Professor como pessoa • o professor é o seu próprio instrumento de trabalho Como é que o professor se compreende a si próprio? Esta é uma questão que abrange as atitudes de um professor face a si próprio, face aos alunos e face à matéria. Obviamente que o professor exerce uma influência enorme na sala de aula – é ele que faz as regras, organiza a matéria e define os calendários. Essa influência é positiva ou negativa? Torna-se importante analisar as atitudes e percepções do professor para responder às perguntas. – Natureza do ensino • disparidade entre mito e realidade Antes pensava-se que os professores deveriam ser moralmente perfeitos (ou pelo menos transparece-lo). Obviamente que tal feito é impossível na prática, pois os professores são humanos. A imposição deste mito pode levar os professores a sentirem-se frustrados por não corresponderem às expectativas. Isto pode levar à adopção de atitudes eventualmente prejudiciais ao ensino para justificarem o falhanço. – O currículo ocul...

Mais um contributo para a reflexão sobre os desafios que se colocam ao professor de hoje no âmbito da A Educação dos Afectos . "Afectos, prática reflexiva, disponibilidade psico-afectiva - Os desafios do professor de hoje" Por Míriam Aço Somos professores num tempo de mudança: mudanças vividas por decisões ministeriais; mudanças sentidas na mobilidade dos próprios fenómenos sociais, resultantes de novos mapas culturais e novos agentes de socialização; mudanças experimentadas na nossa própria identidade, pessoal e profissional, perante os desafios da comunicação, à distância de um qualquer comando digital, e que fazem estremecer o que havíamos pensado como verdade segura e intocada da nossa profissão, a nossa formação académica e científica, que nos realizava como transmissores qualificados de conteúdos, aceites, sem discussão, como autênticos conhecimentos e saberes. Sentimos hoje que esta competência, trazida pela nossa formação superior, tocada levemente por uma Pedagogia q...

A Educação dos Afectos , a Educação para os Afectos, as Emoções… constituem também uma parte significativa e contínua do ser professor na actualidade, como nos lembra Christopher Day em "A Paixão pelo Ensino" . Aqui fica mais um contributo sobre esta temática. "Uma Educação para os Afectos – O Professor à Descoberta de Si Próprio" Por Míriam Rodrigues Aço A preocupação com o perfil emocional e a consequente competência afectiva do professor é, hoje, um tema transversal referido em diferentes estudos sobre o perfil docente ou sobre o processo ensino-aprendizagem aparecendo enquadrado, numa Educação para os Afectos, em autores como Paulo Freire, Britt-Mari Barth, Gottman, Isabel Rosa, Miguel Guerra, entre outros. Apesar de tratado de forma diferente pelos vários autores, este tema estrutura-se, de facto, como uma espécie de padrão transversal onde encontramos, de comum em todos eles, a consideração de que uma Educação para os Afectos leva o professor à consciencializ...