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A mostrar mensagens de janeiro, 2009

Estórias de (en)cantar

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Mozart, o menino mágico Havia um cravo no meio do quarto e uma janela a dar para a rua. O cravo não era uma flor e sim um instrumento polido, elegante, bonito, capaz de fazer música, de encher os dias com o som suave das suas teclas brancas e negras, com a alegria dos seus acordes, das suas harmonias leves e limpas como a voz do vento. O menino levantou-se do chão, sentou-se no banco almofadado e pousou as mãos pequeninas sobre as teclas. Que música ia nascer dos seus dedos saltitantes como pássaros contentes com a chegada da Primavera? Atrás do menino havia um vulto e atrás do vulto uma luz igual à que cobre as telas dos pintores. O menino gostava da luz e o seu sorriso de menino feliz era já uma espécie de música a enfeitar a vida da casa. “Amadeu”, — disse a voz atrás do menino —, “hoje tens ainda muito trabalho pela frente, dois minutos para estudar, uma longa lição para aprender.” O menino gostava que soubessem que, para ele, tocar era uma maneira de brincar e que o cravo, o pian

Fora de Prazo

Sócrates - Fora de Prazo (Sócrates - Best Before) from Spam Cartoon on Vimeo .

E vale a pena ser professor?

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A resposta de um especialista em Teoria e História da Educação, Professor Doutor João Ruivo. Vale a pena ler. Claro que vale. E muito! Ser professor é a mais nobre dádiva à humanidade e o maior contributo para o progresso dos povos e das nações. E, como ninguém nasce professor, é necessário aprender-se a ser. Leva muitos anos de estudo, trabalho, sacrifício, altruísmo e até dor. Um professor tem que aprender o que ensina, o modo de ensinar e tudo (mesmo tudo) sobre os alunos que vão ser sujeitos à sua actividade profissional. Mas não se iludam: depois de tudo isso um professor nunca está formado. Tem que aprender sempre. Um professor carrega para toda a vida o fardo de ter que ser aluno de si próprio. De se cuidar, de estar sempre atento, ter os pés bem postos no presente e os olhos bem focados no futuro. Ser professor obriga a não ter geração. Professor tem que saber lidar com todas elas, as que o acompanham durante quatro décadas de carreira. É pai, mãe e espírito santo. E, para o E

O poder da PALAVRA

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UM CEGO EM PARIS Conta-se que havia um cego sentado numa rua, em Paris, com um boné aos pés e um pedaço de madeira que dizia, escrito com giz branco: "Por favor, ajude-me, sou cego". Um publicitário, da área de criação, que passava em frente, parou e viu umas poucas de moedas no boné. Sem pedir licença, pegou no cartaz, virou-o, pegou no giz e escreveu outro anúncio. Voltou a colocar o pedaço de madeira aos pés do cego e foi-se embora. Pela tarde, o publicitário voltou a passar em frente ao cego que pedia esmola. Agora, o seu boné estava cheio de notas e moedas. O cego reconheceu as pisadas e perguntou-lhe se havia sido ele a reescrever o seu cartaz e o que havia escrito nele. O publicitário respondeu: "Nada que não esteja de acordo com o seu anúncio, mas com outras palavras". Sorriu e continuou seu caminho. O cego nunca soube, mas o novo cartaz dizia: "Hoje é Primavera em Paris, e eu não posso vê-la".

Natureza Brincalhona

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O site Natureza Brincalhona, destinado a crianças, pretende sensibilizá-las para a protecção do ambiente com a ajuda de 5 amiguinhos: o Verdinho, a Sara, o Rui, o cogumelo Pintas e as Natura Verdes. O site da Natureza Brincalhona apresenta um conjunto de ferramentas educacionais e ambientais no espaço criança como jogos ambientais, os quais podem ser utilizados pelas crianças. A secção dos Repórteres do Ambiente dá acesso ao Blog do Verdinho que, por sua vez, apresenta histórias, dicas ambientais e trabalhos realizados por crianças e escolas. Podem enviar trabalhos para o blog do Verdinho, http://verdinho_naturezabrincalhona.blogs.sapo.pt , através do e-mail verdinho@natureza-brincalhona.pt A brincar aprende-se a colorir a natureza!! É o lema da Natureza Brincalhona. Visitem o site http://www.natureza-brincalhona.pt/ Recentemente a Natureza Brincalhona editou um livro lúdico dirigido às crianças, impresso em papel reciclado, cujo titulo é “As Aventuras do Verdinho – O Planeta Verde”. P

Escola: o que temos, o que queremos

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(clique na imagem para ler) Programa: Há mais escola para lá da avaliação de professores e do Estatuto da Carreira Docente. Que escola procuramos e defendemos? A escola inclusiva é uma miragem? O sucesso para todos é facilitismo? A escola é prazer, esforço ou disciplina? Professores: profissionais livres e responsáveis ou funcionários obedientes? Alunos: aprender como e o quê? É urgente.....Agir sobre o que conta! 31 de Janeiro, Auditório da Escola Secundária Camões, Lisboa (Metro Picoas) 15h: Debate - Escola: o que temos, o que queremos Com: Luíza Cortesão (docente na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Univ. do Porto, Presidente do Insitituto Paulo Freire – Portugal) Manuel Sarmento (docente na Universidade do Minho) Painel de comentadores: Isabel Salavessa (Associações de Pais e Encarregados de Educação das Escolas Inês de Castro e Avelar Brotero, de Coimbra) Joaquim Raminhos (Director do Centro de Formação de Professores de Escolas do Barreiro e Moita) Rosário

"O dever de formar com ou contra a sociedade?"

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(foto da última sessão "O dever de formar para educar" ) A Livraria Minerva acolhe a 27 de Janeiro, pelas 18h15 , a sétima sessão do ciclo "O dever de educar", desta vez com o tema "O dever de formar com ou contra a sociedade?". O convidado da sessão é Carlos de Sousa Reis, professor do Instituto Politécnico da Guarda e investigador na área da filosofia da educação, alguém que conhece como poucos os valores que norteiam (parte d)a nossa sociedade, uma vez que se tem dedicado à sua identificação e análise. Efectivamente, aceita-se actualmente como verdadeira a ideia de que a educação escolar deve seguir os desígnios da sociedade circundante, os seus anseios e necessidades e acompanhar a sua evolução. Desta maneira, preparar-se-iam os mais jovens para essa mesma sociedade. Estará correcto aceitar esta ideia acriticamente quando se trata da educação para os valores? Deverá, neste caso, a educação escolar distanciar-se estrategicamente da sociedade? Deverá a

Educação... um direito de todos

O vídeo infra traça o "retrato" da realidade Brasileira onde prevalecem as (des)igualdades de oportunidades na Educação e posteriormente na integração no mundo do trabalho. Mudando apenas o nome do país, o retrato encaixa quase na perfeição na realidade Portuguesa: - Ausência de investimento na Educação; - Fracos desempenhos e maus resultados dos alunos portugueses no estudos do PISA; - Medidas e Políticas Educativas que negligênciam o direito à Igualdade de Oportunidades: - Normativos Legais desvalorizam uma Educação em Valores. Numa leitura atenta aos documentos curriculares mais recentes, muito sucintamente, as ideias repassadas são: (1) todos os valores são relativos, construídos, subjectivos, equivalentes; (2) os alunos possuem capacidade de auto-orientação no plano axiológico; (3) a escola não pode impor valores particulares, deve respeitar a liberdade de escolha (Cf. LBSE-Lei 49/2005 e DL 6/2001); - Sistema de Ensino Português promove a Relativização das Aprendizagens

Inquietações...

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É mais importante fazer as coisas que devem ser feitas do que fazer as coisas como devem ser feitas. P. Drucker

Revista de Investigação em Educação

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Sísifo Revista de Ciências da Educação Unidade de I&D de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa Do último número [07]-Set/Out/Nov/Dez-2008 sobre a Pedagogia do Ensino Superior , destaco: Dossier Desenvolvimento intelectual e ético em estudantes do ensino superior Implicações pedagógicas Helena Marchand + { pdf } ....... pág. 9-18 E-learning e abordagens à aprendizagem no ensino superior António M. Duarte + { pdf } ....... pág. 39-50 Metodologias colaborativas, educação na e para a responsabilidade na formação em enfermagem Maria Aurora Rodríguez Borrego + , Julia Boronat Mundina + , Isabel Freire + { pdf } ....... pág. 63-74 Formação ético-dentológica dos professores de ensino superior Subsídios para um debate Maria Teresa Estrela + , Joana Marques + , Francisco Cordeiro Alves + , Mariana Feio + { pdf } ....... pág. 89-100 Para a excelência pedagógica do ensino superior Manuela Esteves + { pdf } ....... pág. 101-110 Recensões Recensão de Professional Development.

Hoje, votação na Assembleia da República do Projecto infra

Sem qualquer conotação política, coloco aqui o Projecto de Lei sobre a ADD que foi apresentada pelo Grupo Parlamentar do CDS-PP e que vai hoje a votação no Parlamento. Longe de ser um Bom Projecto, é um caminho possível, visto que estamos a meio do ano lectivo e nenhum outro seria o ideal nesta fase do campeonato. Vale a pena ler. (clique no canto superior direito para ler) Projecto de Lei sobre a Avaliação do Desempenho Docente Publish at Scribd or explore others: Adenda (13h): Projecto rejeitado no Parlamento. A luta continua!

Petição de Pais e Encarregados de Educação

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*********************************** PETIÇÃO À SENHORA MINISTRA DA EDUCAÇÃO *********************************** Dr.ª Maria de Lurdes Rodrigues: Nós os Pais e Encarregados de Educação declaramo-nos preocupados. A situação a que chegámos é talvez o culminar da “tomada de assalto” das escolas pela burocracia e pelas elites que fomos criando em muitos anos de políticas educativas atípicas para a própria condição humana. Ela reflecte bem o estado geral da educação em Portugal, e não augura nada de bom se não ponderarmos o rumo em que estamos lançados. Várias ameaças pairam sobre a educação nacional neste momento, sobre as quais tecemos as seguintes considerações: a) Avaliação dos professores Afirmamos a necessidade de um sistema de avaliação de desempenho, tanto para os professores como para as escolas enquanto instituições colectivas. A avaliação não é uma questão laboral mas sim uma questão educativa de fundo e uma indispensável ferramenta estratégica para a melhoria de competências e prá

Vida e Educação

Dicas para viver melhor...

Alteração dos critérios de correcção dos exames nacionais

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A anunciada alteração nos critérios de correcção nas respostas fechadas de "verdadeiro/falso" nos próximos exames nacionais de Biologia e Geologia e de Português está a indignar e a preocupar professores e alunos. A referida notícia avançada ontem pelo Público , de alteração no método de classificação dos exames nacionais já foi confirmada pelo Director do Gave ao mesmo jornal. Para se perceber o que está em causa, basta comparar o que se verificou no ano passado com o que pode acontecer este ano. Por exemplo: na prova de exame de Biologia e Geologia da 2.ª fase de 2008 existiam quatro questões de resposta fechada "verdadeiro/falso". E essas quatro tinham, cada uma, oito afirmações que os alunos deviam assinalar como verdadeiras ou como falsas. Obtinham a classificação máxima, 10 pontos (ou um valor), se acertassem sete, ou seja, ainda que errassem uma. E havia classificações intermédias - sete pontos (para quem tivesse cinco ou seis respostas certas) e três pontos

Haverá interessados?

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Pérolas que podemos encontrar no sítio do DGRHE "Guia da Avaliação de Desempenho dos Docentes" de 13.01.2009.

Darfur: solidariedade através da Internet

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A Plataforma por Darfur apela à solidariedade cibernauta com a população daquele país africano. Através de pequenos filmes de 1 minuto ou no máximo de 90 MB, “os cibernautas podem chamar a atenção” e “dirigir pedidos aos decisores, neste caso portugueses, para que Portugal assuma as suas responsabilidades no compromisso de acabar com o genocídio no Darfur”. A organização da «24 Hours for Darfur», pretende lembrar à comunidade internacional “as suas responsabilidades para com os milhões de vítimas da região de Darfur”. A organização explica que os filmes podem ser enviados directamente para a Plataforma por Darfur 24hpordarfur@gmail.com que se compromete a enviar para a Organização do «24 Hours for Darfur». A plataforma PorDarfur irá também fazer chegar as vídeo-mensagens ao Primeiro-ministro José Sócrates, ao Ministro dos Negócios Estrangeiros, Luís Amado, ao Alto-comissário das Nações Unidas para os Refugiados, António Guterres e ao Presidente da República, Cavaco Silva, entre outros

O Sistema de Ensino Português visto pela Escritora Alice Vieira

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Uma entrevista que, apesar de longa, transcrevo integralmente porque vale a pena ler. "Desde 1974 que os alunos têm sido muito cobaias do ministério" Entrevista a Alice Vieira “Aconteceu uma coisa terrível na Educação: tudo tem de ser divertido, nada pode dar trabalho” 19.01.2009 - Bárbara Wong É por causa dos seus livros que Alice Vieira é convidada para ir às escolas. Há 30 anos, falava de “Rosa, minha irmã Rosa” aos alunos dos 3.º e 4.º anos, hoje fala sobre o mesmo livro aos estudantes dos 7.º e 8.º. “Alguma coisa está mal” A escritora Alice Vieira começa por dizer que de educação percebe pouco. “Nunca fui professora na minha vida!”, justifica. Mas há três décadas que anda pelas escolas e observa o que se passa no mundo da educação. O retrato que faz, reconhece ser “assustador”: professores com fraca formação, alunos que não compreendem o que aprendem. Defende mais disciplina e mais autoridade para a escola. Quanto à luta dos docentes confessa, bem disposta: “Saúde e Educ

Aplauso

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© Bandeira

Investigação Educacional

Tese de Doutoramento em Educação / PhD Theses in Education: Título: Filosofia educacional na obra de Agostinho da Silva Autor: Manso, Artur Data:2007-02-06 ID: http://hdl.handle.net/1822/6209 Registos CIEd - Textos em volumes de actas de encontros científicos nacionais e internacionais: Título: Relações de género, relações de poder : de uma cidadania instituída e excludente a uma cidadania comunicativa e instituinte Autor: Rocha, Maria Custódia Jorge da Data: 2007 ID: http://hdl.handle.net/1822/8590

Biblioteca na Holanda

Livres... como Fernão Capelo Gaivota

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Jonathan Livingston Seagull, 1973 Gênero: Drama Origem: EUA Fernão Capelo Gaivota Fernão Capelo Gaivota é uma ave quem não se contenta em voar apenas para comer. Ele tem prazer em voar e esforça-se em aprender tudo sobre vôo. Por ser diferente do bando, é expulso. Com excelente trilha sonora de Neil Diamond e magnífica fotografia, o filme é uma parábola. Faz uma analogia entre o homem e a gaivota, no sentido de mostrar as dificuldades de superação dos limites, do encontro com a liberdade verdadeira, pautada no amor e na compreensão do outro. ******* Nota: Um aplauso aos professores pela coerência demonstrada entre a palavra e o agir.

Coerência...

Mimos...

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Recebido da colega Licas . Agradecida pela distinção. As regras, para quem o receber são: * 1. exibir a imagem do selo. 2. linkar o blogue pelo qual você recebeu a nomeação. 3. escolher seis mulheres a quem entregar o "BLOGUE DE OURO". 4. deixar um comentário nesses blogues, para saberem que receberam o prémio. * Vou pensar em "mulheres diferentes" que mereçam tal distinção. Não me quero repetir. Talvez não encontre o número exigido, por duas razões: (1) porque já receberam anteriormente o prémio; (2) porque a maior parte das "mulheres diferentes" que conheço não têm blogues.

É nas escolas que a luta se vence...

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Por uma revisão que elimine a divisão da carreira em categorias; que estabeleça um modelo de avaliação pedagogicamente construído e garanta a abolição das quotas; que valorize a componente lectiva dos docentes, expurgando do seu horário os cada vez maiores tempos destinados a tarefas burocráticas; que elimine todos os mecanismos criados para afastar, da profissão, docentes que são necessários às escolas, designadamente através de uma espúria prova de ingresso. São essas exigências, sintetizadas num abaixo-assinado, que, no próprio dia 19 de Janeiro, serão entregues, pelas 15 horas, no Ministério da Educação. Simultaneamente, nas restantes capitais de distrito, também a Plataforma Sindical dos Professores, em reuniões solicitadas aos senhores Governadores Civis, fará a entrega do texto do abaixo-assinado e dará conta das suas preocupações sobre o actual momento que se vive na Educação. [ ler mais ]

Inquérito e Petição

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Pelos ALUNOS, pela dignidade da CARREIRA DOCENTE, pelo Futuro do Ensino Público em Portugal, os professores portugueses colocaram online um inquérito que é simultaneamente uma petição. Para responder ao Inquérito assinando a Petição, clique na imagem infra ou aqui .

Hora da Poesia e da Esperança

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Pergunta-me Pergunta-me se ainda és o meu fogo se acendes ainda o minuto de cinza se despertas a ave magoada que se queda na árvore do meu sangue Pergunta-me se o vento não traz nada se o vento tudo arrasta se na quietude do lago repousaram a fúria e o tropel de mil cavalos Pergunta-me se te voltei a encontrar de todas as vezes que me detive junto das pontes enevoadas e se eras tu quem eu via na infinita dispersão do meu ser se eras tu que reunias pedaços do meu poema reconstruindo a folha rasgada na minha mão descrente Qualquer coisa pergunta-me qualquer coisa uma tolice um mistério indecifrável simplesmente para que eu saiba que queres ainda saber para que mesmo sem te responder saibas o que te quero dizer Mia Couto, In Raiz de Orvalho e Outros Poemas

Misteriosas Lições de Vida

"O dever de formar para educar"

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(foto da última sessão “O dever de educar para o professor” ) Realiza-se, hoje, 13 de Janeiro , pelas 18h15 , na Livraria Minerva – Coimbra , a sexta sessão do ciclo O dever de educar . Esta sessão é subordinada ao tema "O dever de formar para educar". Discute-se, nesta sessão, a formação de quem ensina, para poder assumir tal dever com responsabilidade. Questiona-se, em particular, que princípios devem nortear essa formação? Como se deve concretizar? Quem a deve assumir?... É convidado Rui Marques Veloso , professor aposentado da Escola Superior de Educação de Coimbra que colaborou na formação de várias gerações de professores, mantendo o seu interesse e trabalho nesta área. Local: Livraria Minerva (Rua de Macau, n.º 52 - Bairro Norton de Matos), em Coimbra. As sessões deste ciclo são quinzenais e estão abertas ao público (com certificado de presença). Organização: Helena Damião, João Boavida, Isabel de Carvalho Garcia, Mónica Vieira e Aurora Viães.

Formação

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Informação recebida do Espaço Pradis 1. Enviamos em anexo o folheto informativo do Curso de Mestrado sobre Dificuldades de Aprendizagem e Desenvolvimento Sócio-cognitivo , que se realizará na Escola Superior de Educadores de Infância Maria Ulrich sob a coordenação do Prof. Doutor António Luís Montiel Inscrições abertas Data de início - 2 de Março de 2009 Para mais informações consulte: http://www.eseimu.pt/ Cláudia Garcia / Marta Alexandre Secretariado do Conselho de Direcção Escola Superior de Educadores de Infância Maria Ulrich Tel. 21 3929560 Fax. 21 3929569 2. Enviamos novamente informação das próximas actividades programadas no Espaço PRADIS: «COMBATE AO INSUCESSO ESCOLAR DOS SEUS FILHOS» - NOVO Inovadora Avaliação Escolar Complementar para identificar as causas do insucesso escolar e propor as medidas de apoio que melhor se adequam a cada caso em particular. OFICINA - FILHOS MAIS INTELIGENTES E SERENOS - NOVO Destinada a encarregados de educação e profissionais preocupados por

A (des)construção da PAZ

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Sentados à mesa das negociações ou dos obstáculos? Um cartoon que dá muito que pensar...

Espólio digital da cultura portuguesa

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Biblioteca Digital - Instituto Camões arrancou a 8 de Janeiro com um 'site' onde mais de 220 milhões de pessoas terão acesso a documentos portugueses. A partir de agora, com a inauguração da Biblioteca Digital Camões, Os Lusíadas ficam disponíveis para leitura em eReader, iPod Notes, Plucker, Mobipocket, telemóvel. Acessíveis aos visitantes do site do Instituto Camões ( http://www.instituto-camoes.pt/ ) permanecerão agora à volta de 1200 documentos da cultura portuguesa dos últimos cinco séculos. ( Ler notícia no DN ) (clique na imagem para aceder ao site )

A matemática nos cartoons

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Quando as garotas conquistam bons resultados em Matemática, isto é atribuído a esforço e dedicação. Quer dizer, elas se saem bem porque trabalham muito e obedecem regras. Por sua vez, ao justificar o sucesso dos meninos, seus professores e professoras invocam características como potencial, capacidade e brilhantismo. Não nos surpreendemos quando crianças e adolescentes em idade escolar reclamam de terem de estudar Matemática, pois reconhecemos este saber pelos múltiplos sentidos historicamente construídos na cultura, que convergem em caracterizá-lo como um campo especialmente difícil. Ocorre que os conhecimentos matemáticos são tomados como complexos a priori e, conseqüentemente, os sujeitos bem sucedidos neste campo - que obtêm boas notas e se interessam por ele ­- são considerados gênios talentosos. Walkerdine (1995), em sua pesquisa sobre garotas e a Matemática, nos mostra o quanto as descrições de professores e professoras sobre o desempenho de seus alunos e alunas são inteirament