Revisitar a Educação

Inscrições (a decorrer) De 20 de Março de 2023 até 12 de Maio de 2023 Datas de início e término do Curso De 11 de Abril de 2023 a 6 de Junho de 2023 Link para inscrições e outras informações

 3 ª Conferência online

Na reta final... dia 1 de abril a última conferência deste ciclo. A não perder! Tema: " Atividades de Aprendizagem Online e Avaliação Digital "

  Link direto para assistir à Conferência.

Para Ver ou (Re)ver  

Muito interessante o recurso ao "ato de fotografar" como metáfora do processo de Avaliação! A avaliação deve servir para estar ao serviço das aprendizagens e distribuir um feedback fidedigno do processo, fazer o ponto da situação... Vale a pena escutar!

Despacho Normativo n.º 1-D/2016 de 4 de março CAPÍTULO IV Aplicação de condições especiais para a realização de provas e exames SECÇÃO I Alunos ao abrigo do Decreto -Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro

As notas das provas de aferição a realizar no 2º, 5º e 8º anos de escolaridade não vão fazer as parte da avaliação final, logo que utilidade terão? Avaliar as escolas? Avaliar os professores?... Já se tinha chegado à conclusão, em tempos idos, que não era por aqui o caminho... e que este em nada contribuía para a melhoria das aprendizagens, porque voltamos a insistir no erro?  É bem de se ver. Vejamos:  (1) uma prova que é feita na última semana de aulas, que não conta para a avaliação final, quem vai investir numa coisa sem qualquer utilidade? Se ao menos estas provas tivessem um peso de um teste de avaliação como contributo para a nota final, (por exemplo, substituindo no 3º período um desses elementos de avaliação) ainda podia ter algum efeito na preparação para as referidas provas, de outra forma, julgo ser inglória esta panóplia de alterações súbitas e irrefletidas ao modelo de avaliação das aprendizagens que de per si  já é um modelo complexo; (2) t...

Não conhecendo os meandros do conteúdo aqui apresentado relativamente ao projeto de avaliação lançado pela "Porto Editora", não gostaria de tecer grandes comentários, no entanto, caso se venha a implementar tão duvidosa medida, temo pelo agravamento das (des)igualdades de oportunidades...  Do meu ponto de vista, quer os sistemas educativos, quer as escolas, no seu quotidiano, devem trabalhar precisamente ao contrário, no sentido de esbater essas desigualdades de oportunidades e não acentuá-las... Para quê manter a Escola se há empresas que oferecem modelos admiráveis? Por Helena Damião, Professora da FPCE, UC Filme que pode ser encontrado aqui "A partir do próximo ano lectivo, os alunos do ensino básico poderão avaliar, nas escolas, se conseguem aplicar o que ali estão a aprender a situações da vida real." ( aqui ) "Projeto da [empresa X] quer promover a literacia de leitura, a literacia matemática e literacia científica no 2.º e 3.º ci...

(clique na imagem para ler)

Despacho Normativo n.º 24-A_2012, de 06 de dezembro Materializa a execução dos princípios enunciados no Decreto -Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, definindo as regras de avaliação dos alunos que frequentam os três ciclos do ensino básico.

Começou o Ciclo de Conferências Fundação Francisco Manuel dos Santos "Questões-chave da Educação 2012" que aqui anunciei . As primeiras conferências abordaram a temática "A Avaliação dos Alunos" e realizaram-se a 10 e 11 de outubro em Coimbra e Lisboa respetivamente. Uma temática muito pertinente na atualidade, que aqui colocarei em tempo oportuno. Seguem-se 3 conferências sobre uma das temáticas das "Questões-chave da Educação 2011" - Aprender a Aprender, igualmente pertinente e muito atual.

Questões-Chave da Educação '12 Dirigido a todos os interessados no tema da educação e de acesso livre, o ciclo de conferências «Questões-chave da Educação» tem como objetivo promover o debate informado sobre temas educativos de interesse geral. Este ciclo procura trazer para o debate a perspetiva de especialistas internacionais com investigação e trabalho na área, bem como a perspetiva dos que trabalham, refletem ou investigam a realidade portuguesa, contribuindo assim para uma reflexão mais abrangente sobre a educação em Portugal. Para inscrição e mais informações sobre as temáticas das conferências e respetivos oradores, clique sobre cada uma das imagens infra.

Encontram-se disponíveis no sítio do Júri Nacional de Exames a síntese dos dados estatísticos referentes às Provas Finais do 2.º e 3.º Ciclos do ensino básico e aos Exames Nacionais do Ensino Secundário de 2012 (1.ª Fase). Ver aqui Fonte: Júri Nacional de Exames

  Retirado daqui . Todas as questões aqui levantadas neste artigo, são legítimas e pertinentes, merecem o nosso cuidado e reflexão particular no que respeita à definição dos critérios de avaliação das escolas/agrupamentos nas diversas áreas curriculares disciplinares, no sentido de não deixar de fora esta componente da formação integral dos alunos. Haverá que definir e clarificar o que avaliar, como avaliar, que peso a atribuir na avaliação global do aluno.  Não poderá pois cair no esquecimento que as componentes da avaliação cognitiva e sócio afetiva integram um todo do desenvolvimento integral do alunos. Para além do que poderá ser ensinado/avaliado nas áreas do currículo neste âmbito, está previsto o seguinte no Decreto-Lei 139/2012 de 5 de julho, no seu artº Artigo 15.º - Formação pessoal e social dos alunos - "As escolas, no âmbito da sua autonomia, devem desenvolver projetos e atividades que contribuam para a formação  pessoal e social dos alunos, ...

Saíram hoje os resultados. Língua Portuguesa com média de 66,7% e Matemática com 53,9%. Estes foram os resultados dos alunos do 4.º ano nas provas de aferição. Foi o último ano que se realizaram. No próximo ano letivo, os alunos deste nível de ensino passam a realizar exames nacionais que contam 25% para a nota final. Em 2011, os alunos do 4º ano obtiveram melhores resultados, quer a LP, quer a MAT. Nesta última área disciplinar, os resultados estão em queda desde 2008. Dá que pensar, não é verdade? Ler o artigo do Público . Foto: Público.

Toda a informação útil aqui : - Calendário dos exames (Ensino Básico e Ensino Secundário); - Provas de exame 2011 (a disponibilizar em função do calendário de exames) - Informações e recomendações para encarregados de educação, examinandos, professores coadjuvantes, classificadores e supervisores e direcções das escolas.

¿En qué medida la evaluación colabora con la mejora escolar? Zulma Perassi Universidad Nacional de San Luis, Argentina Resumen En este artículo se interroga el vínculo existente entre la evaluación y la mejora, asumiendo que existen respuestas diferentes según el posicionamiento que adopte quien analiza esa relación. Instalar escenarios propicios para que confluyan la Evaluación y la Mejora, en una dupla en la que interactúen procurando un mutuo fortalecimiento, compromete no sólo la opción conceptual, teórica e ideológica de una evaluación con sentido amplio, crítico y democrático, sino que además, replantea las prácticas en consonancia con ella. En el desafío de gestar culturas evaluativas que articulen los dos conceptos, se delinea una praxis evaluadora que respeta ciertos principios ?en orden a los sujetos/objetos involucrados? y define algunas condiciones propicias para garantizar un intercambio colaborativo entre ambas. En este trabajo se proponen las principales condiciones que ...