Revisitar a Educação

A preocupação com o desenvolvimento harmonioso de cada um e de todos está presente na construção legislativa que tem vindo a ser produzida, desde o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (Despacho nº 6478/2017, de 26 de julho) até ao mais recente Regime Jurídico da Educação Inclusiva (Decreto-Lei nº 54/2018, de 6 de julho). No entanto, como é sabido, entre a lei e a realidade há sempre hiatos difíceis de transpor e as inovações em educação levam sempre muito tempo a produzir efeitos.  " O Estado da Educação 2019 ", publicado em 2020, é o título mais recente das publicações do CNE e conta com quase 600 páginas onde se retrata o estado da Educação Inclusiva  em Portugal, vivenciada e sentida pelos seus atores nas escolas. Conta com os contributos reflexivos a várias mãos, nomeadamente, investigadores e docentes universitários da Área das Ciências da Educação.  Fica o documento para leitura e análise aprofundada a todos os interessados.

Escolas para o século XXI de Alexandre Homem Cristo Este breve estudo apresenta tipos de escolas que, enquadrados nos sistemas educativos dos seus países, se distinguem das escolas públicas tradicionais, tanto por usufruírem de maiores graus de autonomia como por muitas delas optarem por projectos educativos inovadores. É, assim, explicado o modo de funcionamento das escolas com contrato (charter schools) e das escolas magnet, nos EUA, e das academias, escolas livres e escolas independentes na Inglaterra, na Suécia, na Holanda e na Dinamarca. Faz-se ainda uma análise concisa dos efeitos destas escolas nos alunos (desempenhos) e no sistema  (segregação social), lançando a reflexão sobre o modo como estas experiências podem contribuir para a reflexão acerca do sistema educativo português. 22 de maio - Lançamento do estudo e debate