Revisitar a Educação

Encontram-se disponíveis no sítio do Júri Nacional de Exames a síntese dos dados estatísticos referentes às Provas Finais do 2.º e 3.º Ciclos do ensino básico e aos Exames Nacionais do Ensino Secundário de 2012 (1.ª Fase). Ver aqui Fonte: Júri Nacional de Exames

No dia 16 de julho de 2012, pelas 18:30, na livraria do Corte Inglés, será lançada a coleção Olimpvs.net. A apresentação da coleção e dos dois primeiros volumes estará a cargo de Fernando Pinto do Amaral, comissário do Plano Nacional de Leitura e de Maria Cristina Pimentel, do departamento de Estudos Clássicos da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. Para conhecer este louvável projeto, aqui fica o link direto ao sítio do "OLIMPVS.NET". Clique na imagem infra. Para conhecer outros projetos das autoras, professora Ana Soares e da jornalista Bárbara Wong visite o Educar em Português .

O calendário aqui apresentado, não dispensa a consulta dos normativos em vigor e outras normas do concurso. Todas as informações no sítio da DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar .

As redes sociais na Internet como o Facebook ou o Twitter aumentam a ansiedade dos utilizadores, segundo um estudo da Salforfor Business School, hoje divulgado pelo Telegraph. Imagem: SXC/hoboton Segundo o estudo, cujo universo são os utilizadores de Internet, mais de metade dos inquiridos considerou que as redes sociais mudaram o seu comportamento e metade apontou que as suas vidas foram alteradas para pior. Dois em cada três inquiridos adiantaram que era difícil relaxar e até dormir após passarem algum tempo a navegar nas redes sociais e um quarto admitiu enfrentar dificuldades nos seus relacionamentos e no trabalho. No total, 298 pessoas responderam ao inquérito da Salford Business School, na Universidade Salford, realizado para a Anxiety UK. Deste universo, 53 por cento disse que o lançamento das redes sociais mudou as suas vidas, sendo que a maioria considerou que a mudança teve um impacto negativo. O estudo também demonstrou o vício em relação à Internet, com 55 p

"Há quem leve a vida inteira a ler sem nunca ter conseguido ir mais além da leitura, ficam pegados à página, não percebem que as palavras são apenas pedras postas a atravessar a corrente de um rio, estão alí é para que possamos chegar à outra margem, a outra margem é que importa" José Saramago

  Retirado daqui . Todas as questões aqui levantadas neste artigo, são legítimas e pertinentes, merecem o nosso cuidado e reflexão particular no que respeita à definição dos critérios de avaliação das escolas/agrupamentos nas diversas áreas curriculares disciplinares, no sentido de não deixar de fora esta componente da formação integral dos alunos. Haverá que definir e clarificar o que avaliar, como avaliar, que peso a atribuir na avaliação global do aluno.  Não poderá pois cair no esquecimento que as componentes da avaliação cognitiva e sócio afetiva integram um todo do desenvolvimento integral do alunos. Para além do que poderá ser ensinado/avaliado nas áreas do currículo neste âmbito, está previsto o seguinte no Decreto-Lei 139/2012 de 5 de julho, no seu artº Artigo 15.º - Formação pessoal e social dos alunos - "As escolas, no âmbito da sua autonomia, devem desenvolver projetos e atividades que contribuam para a formação  pessoal e social dos alunos, designadamente

Decreto-Lei n.º 137/2012 , de 02 de julho Ministério da Educação e Ciência Procede à segunda alteração do Decreto-Lei n.º 75/2008 , de 22 de abril, que aprova o regime jurídico de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário. Decreto-Lei n.º 139/2012 , de 05 de julho Ministério da Educação e Ciência Estabelece os princípios orientadores da organização e da gestão dos currículos, da avaliação dos conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver pelos alunos dos ensinos básico e secundário.